METODOLOGIAS ATIVAS NO APRENDIZADO DO SISTEMA CARDIOVASCULAR: UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Metodologias ativas são estratégias para o aprendizado que tem por objetivo tornar o aluno protagonista na construção do seu conhecimento, deixando desta forma de ser apenas receptor de informações e conteúdos. Muitas vezes os alunos da Educação Básica não tem a oportunidade de participar e vivenciar atividades com metodologias ativas e diferenciadas, por vários fatores, que podem ser: a infraestrutura da escola, os planos de ensino dos professores que não oferecerem esse tipo de atividade, a preocupação das escolas em alcançar metas de conteúdos com pouca reflexão sobre a construção do conhecimento do aluno, entre outras. Para minimizar estas problemáticas o projeto PIBID tem por objetivo aproximar a educação básica das universidades, com ênfase na inserção de jovens licenciados na sala de aula. Desta forma, este estudo teve por objetivo avaliar as potencialidades do uso de metodologias ativas para o entendimento do sistema cardiovascular, com ênfase no caminho do sangue. Além disso, este trabalho propõe uma sequência de atividades elaboradas a partir de metodologias ativas, propiciando ao aluno um maior protagonismo no seu processo de aprendizagem. A pesquisa é um recorte de uma intervenção que vem sendo realizada por um dos grupos do Pibid da Unipampa, Campus Caçapava do Sul, por alunos do curso de Ciências Exatas - Licenciatura, desenvolvidas em uma escola Estadual da Cidade de Caçapava do Sul, em duas turmas de oitavo ano com aproximadamente 60 alunos sob a ótica dos Sistemas do Corpo Humano. O estudo conta com a avaliação dos resultados obtidos, das atividades práticas, de experimentação e demonstração sobre esta temática. Para produção e análise dos dados foram utilizados alguns instrumentos: (i) diário de bordo, confeccionado pelos alunos bolsistas; (ii) portfólio online (desenvolvido junto a plataforma MOODLE); (III) os registros dos comentários feitos pelos alunos e as suas produções (que são registrados em nosso diário de bordo a cada intervenção) e também um questionário aplicado com os alunos da educação básica para mapeamento de possíveis dificuldades. Foram realizadas as seguintes atividades: (i) Atividade prática relacionada a pressão arterial e pulso, (ii) Criação de um esquema sobre o caminho do sangue, (iii) Criação de mapas conceituais, (iv) Jogos relacionados ao sistema cardiovascular, (v) Criação de uma história em que os personagens foram os componentes do sangue, (vi) Criação de um protótipo de um coração, modelagem do sistema circulatório em massa de modelar. A partir da análise deste material pode-se observar que os alunos demonstram maior participação com a oportunidade de criar, participar e gerir sua própria aprendizagem. Pode-se perceber que estas estratégias de metodologias ativas melhoraram as relações interpessoais, a expressão e comunicação dos alunos e a compreensão dos conceitos, sugerindo que o uso desta metodologia propicia um maior protagonismo do aluno em seu aprendizado.