EVASÃO E RETENÇÃO DO CURSO DE BACHARELADO INTERDISCIPLINAR EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA

Resumo

i) introdução: Os autores Silva e Santos (2017) compreendem como evasão a saída definitiva do estudante do seu curso. Este fenômeno pode ser considerado um problema de âmbito internacional tanto para as Instituições de ensino superior (IES) públicas devido à ociosidade de recursos, como para as IES privadas por implicar em perda de receita. Existem outras interpretações para evasão, porém todas deixam bem claro que o problema se expande internacionalmente e causam sérios prejuízos a educação e também aos departamentos econômico e social. A retenção que são as sucessivas reprovações e a evasão que é o abandono no Ensino Superior causam sérios problemas na educação, tanto no Brasil, quanto nos outros países. ii) objetivo: Analisar os fatores que podem estar contribuindo para os processos de evasão e retenção de estudantes da universidade iii) material e métodos: Pesquisa qualitativa descritiva feita com a observação de alguns artigos científicos, revistas e também exploratória, visando o levantamento de dados, aonde foram feitas pesquisas relacionadas com a evasão e retenção dos alunos do curso de Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia (BICT) nos turnos do integral e noturno. Foi realizada na Universidade Federal do Pampa em Itaqui com a participação dos estudantes do BICT uma pesquisa com os dados de retenção do segundo semestre do ano de 2018. O cálculo utilizado serve para quantificar a taxa de retenção no fluxo acadêmico em relação ao total de alunos matriculados. iv) resultados e discussão: Os dados obtidos foram extraídos do relatório NUDE aonde relata que no BICT noturno quatro dos quinze componentes ofertados no segundo semestre de 2019 tiveram mais de 60% de retenção. No BICT diurno foram nove dos dezessete componentes que tiveram mais de 60% de retenção. Diversos são os motivos que podem levar o estudante a evadir-se de um curso, os quais podem estar relacionados ao próprio universo discente, tais como imaturidade, desconhecimento ou insuficiência de informações sobre o curso em que ingressou, dificuldade de adaptação ao meio acadêmico, problemas financeiros, familiares ou, ainda, insatisfação com o sistema de ensino ou, até mesmo, descontentamento com a profissão escolhida (BARLEM et.al., 2012). Os fatores internos são ligados ao curso, e podem ser classificados em: infraestrutura, corpo docente e a assistência sócio educacional. Os fatores externos relacionam-se ao estudante, tais como: vocação, aspectos socioeconômicos e problemas de ordem pessoal (PAREDES, 1994). iv) conclusão: é verificado que a evasão e retenção na universidade é uma questão de extrema importância dialogar sobre tal assunto e assim buscar soluções para auxiliar os discentes em sua graduação. A redução de tais problemas tem como resultado a ampliação e formação de discentes em um menor tempo na universidade.