BREVE ANÁLISE DO CONTEXTO EDUCACIONAL DO MUNICÍPIO DE SANTA MARGARIDA DO SUL - RS

Resumo

O presente trabalho é resultado de uma atividade desenvolvida no PIBID, subprojeto do Curso de Ciências Exatas - Licenciatura da Unipampa e conta com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O objetivo deste estudo é mapear indicadores educacionais do município de Santa Margarida do Sul, cidade localizada no Estado do Rio Grande do Sul, da região da campanha, com cerca de 2.545 habitantes. Pretende-se discutir questões relativas às condições educacionais da população deste município. Foram pesquisadas as seguintes bases de dados: Perfil das Cidades Gaúchas; Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - IDEB. A educação, assim como outros setores, desempenha um papel de fundamental importância na cidade de Santa Margarida do Sul, que possui sete escolas municipais e uma estadual, em 2015 estas escolas apresentaram uma taxa de desempenho escolar no ensino fundamental de 85% de aprovação, o que pode-se considerar, comparando com os dados Estaduais e Nacionais, como regular. Em 2017, nos anos iniciais da rede pública foi possível observar um crescimento do IDEB de 5,0 (em 2015) para 5,6, mas ainda não alcançando a meta esperada que era 6,7. A taxa da escolarização (IDEB, 2010) de 6 a 14 anos de idade é de 99%, fator este que se sucede por causalidade dos jovens quererem abandonar os estudos para ingressarem mais cedo no mercado de trabalho. No ano de 2017, foram feitas 311 matrículas para ensino fundamental e para ensino médio 36, o que podemos verificar é que há uma diminuição muito elevada quando parte dos estudantes no período de irem para o ensino médio. Com estas informações coletadas sobre a cidade de Santa Margarida do Sul e suas peculiaridades identificamos que esta como tantas outras cidades do nosso estado possuem dificuldades que se refere aos índices das avaliações externas e permanência dos jovens na escola, temos portanto, a responsabilidade de participar da mudança dessa realidade, desenvolver junto às escolas estratégias para o aumento desses índices, refletindo, analisando e aplicando práticas que desenvolvam o aluno de uma forma mais ampla, além da conceitual, para que tenham condições de fazer suas próprias conexões e conclusões de mundo. Sabe-se que esse processo de mudança é lento, mas precisa ser contínuo.