SUPORTE PRESENCIAL VERSUS SUPORTE VIRTUAL NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE EXPLORATÓRIA DAS PERCEPÇÕES DISCENTES

Resumo

A popularização de novas tecnologias vem contribuindo para modificar as percepções dos discentes a respeito do seu próprio processo de aprendizagem e, por consequência, tem gerado indagações, por parte dos docentes, de como implementar estratégias para gerenciar o ensino de forma a contemplar as diferentes demandas e realidades presentes no cenário universitário atual. Este trabalho possui o objetivo de relacionar as práticas de ensino regular - como a monitoria e a própria aula presencial - e as inovações tecnológicas, focando na utilização de videoaulas de modo extraclasse, tendo como intuito um melhor desenvolvimento acadêmico e ampliação do interesse discente. Como parte de uma pesquisa mais ampla, em sua fase exploratória, foi implementado um questionário, com perguntas abertas e fechadas, aos discentes matriculados no componente de Equações Diferenciais, ofertado no primeiro semestre de 2018, no turno diurno. Como resultado, identificou-se que a procura pela monitoria é menos expressiva do que a utilização da internet para fins acadêmicos, especialmente o uso de videoaulas. Em comparação às aulas presenciais, 46,43% relatam aprender mais com vídeos do que com a aula presencial, quando o contrário é apenas de 10,71%. Com base nos dados obtidos, pode-se constatar o quão essencial é a inserção de recursos tecnológicos inovadores como agregadores educativos, de modo a acompanhar a cultura digital da qual a comunidade universitária faz parte e correlacionar tais evoluções com apoios já existentes, como a monitoria, buscando alcançar uma forma de despertar interesse e gerar maior produtividade entre todos os envolvidos, tanto discentes quanto docentes.