A AQUISIÇÃO DE VIBRANTE MÚLTIPLA E DA FRICATIVA VELAR DESVOZEADA POR APRENDIZES UNIVERSITÁRIOS

Resumo

No presente estudo, analisamos o processo de aquisição da vibrante múltipla [r] como em ratoe da fricativa velar desvozeada [x] no caso de jamón, por estudantes brasileiros que aprendem e/ou aperfeiçoam simultaneamente as línguas adicionais:Inglês e Espanhol, em contexto de não imersão. Os objetivos deste estudo contemplam o seguintes eixos temáticos: aquisição multilíngue, ordem de aquisição; recentividade; posição silábica; tonicidade; tipo de instrumento e tempo de estudo. Esta pesquisa está sendo realizada a partir de uma abordagem quantitativa. Os participantes deste estudo são estudantes do 2º, 4º e 6º semestres do curso de Letras: Línguas Adicionais Inglês e Espanhol e Respectivas Literaturas de uma universidade pública.Os participantes foram convidados a responder um termo de consentimento livre e esclarecido e um questionário biográfico. Para a obtenção dos dados, foram utilizados dois instrumentos, a saber: lista de palavras isoladas e frases em ESP contendo os grafemas correspondentes aos fonemas-alvo. Neste estudo serão controladas duas variáveis linguísticas (tonicidade e posição silábica) e quatro variáveis sociais (ordem de aquisição, recentividade, nível de estudo e tipo de instrumento).Os estudos desenvolvidos no âmbito da aquisição multilíngue (CENOZ,2001; BLANK; ZIMMER, 2011; TOASSI; MOTA, 2013a; TOASSI; MOTA, 2013b, BLANK; ZIMMER, 2014, entre outros) remetem ao processo de aquisição de uma terceira língua. Assim, o contexto de pesquisa deste estudo é relevante pelo fato de podermos analisar o processo de aquisição concomitante de duas línguas adicionais em um contexto formal. Além disso, estudos anteriores (CENOZ,2001;TOASSI; MOTA, 2013a; TOASSI; MOTA, 2013b) não consideram, do ponto de vista estatístico, variáveis linguísticas e extralinguísticas diferentemente do presente estudo o qual pretende controlar e analisar tais variáveis.Os resultados sustentaram a hipótese de que o maior nível de estudo linguístico provoca maior aplicação dos fonemas meta por parte dos aprendizes no que tange a produção dos sons meta em ESP conforme constatado no estudo de Fernández (2001). Também levantamos a hipótese de que tipo de instrumento influenciará no maior aplicação da forma-alvo por parte dos aprendizes (FERNÁNDEZ, 2001).Podemos concluir que os resultados deste projeto piloto corroboraram com a hipótese inicialmente levantada, de que o falante do segundo semestre teria maior dificuldade de produzir a vibrante múltipla do espanhol se comparado a outro falante com maior nível de estudo. Também acreditamos que o tipo de instrumento lista de palavras é um fator facilitador, uma vez que permite ao falante um melhor desempenho linguístico na realização das formas alvo por parte dos aprendizes.