AUTONOMIA E NTDICS: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES-EDUCADORES SOBRE A APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL

Resumo

A autonomia vem sendo estudada desde a década de 80, principalmente, para o aprendizado de uma segunda língua (L2). Alguns estudos apontam que, para o aprendizado de uma L2, é necessário que o aluno tenha uma certa autonomia. A partir disso, na aprendizagem de línguas, é o aluno quem vai ditar a sua própria forma de ensino, criando assim seus próprios métodos e escolhendo o conteúdo que deseja aprender naquele momento. Outro aspecto que pode ser levado em conta é a rapidez do fluxo de informação a respeito da aprendizagem da L2 por meio da tecnologia. Com isso, é possível analisar que as Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (NTDICS) está diretamente relacionada à autonomia. Desta forma, podemos observar que, devido ao crescente acesso à tecnologia, os aprendizes de línguas têm a tendência de se tornarem cada vez mais autônomos, pois existe um amplo acesso aos materiais didáticos online, como também a mais textos originais na língua alvo. A partir disso, foi desenvolvido um trabalho de pesquisa que teve como objetivo analisar as perspectivas de professores, que atuam em curso de Licenciatura em Letras - Línguas Adicionais: Inglês, Espanhol e suas respectivas literaturas da Universidade Federal do Pampa, no campus Bagé, em relação à autonomia dos seus alunos. Além disso, procuramos investigar se, no decorrer das aulas ministradas, eles conseguem instigar e/ou despertar a autonomia em seus discentes e se os professores usam as NTDICS para o aprendizado da língua inglesa dos seus alunos. A presente pesquisa teve entrevistas como ferramenta de coleta de dados, com perguntas abertas, gravadas em áudio. Foram realizadas oito perguntas, relacionadas ao uso de NTDICS e autonomia, das quais selecionamos algumas p para análise que será apresentada ao decorrer desse trabalho. Os entrevistados foram oito professores de língua inglesa da Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, os quais serão identificados como P1, P2, P3, etc. a fim de não comprometer suas identidades. A análise conduzida é de característica qualitativa e quantitativa. Com isso, concluímos que, na opinião dos professores, poucos alunos são autônomos. Não foi questionado quais razões pelas quais eles acham que isso acontece. Acreditamos que isso possa ser relevante, para pesquisas futuras, devido ao contexto de aprendizagem em que se encontram, isto é, ao fato de aprenderem duas línguas adicionais - Inglês e Espanhol - simultaneamente.