O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA: A PRÁTICA DE PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM UMA UNIVERSIDADE PRIVADA

Resumo

Vivemos numa sociedade que está em processo constante de mudanças e as cobranças para o exercício da docência têm sido mais desafiadoras e faz-nos questionar sobre o perfil de docentes que se pretende formar. As universidades, por sua vez, têm sido mais acessíveis ao criar programas de incentivo, disponibilizar bolsas, oferecer financiamentos para dar suporte e democratizar seu acesso. Sendo assim, o presente trabalho procura reflexionar as abordagens e complexidades da docência no campo da Educação Física (EF). Para tanto, busca identificar o papel do profissional na formação do docente de EF e, ainda, averiguar as abordagens/tipos de estratégias que acadêmicos e egressos do curso de Educação Física utilizam em sua atuação. Diante disso, este estudo estrutura-se a partir de uma abordagem qualitativa, de cunho exploratório, com a elaboração de questionário semiestruturado, aplicado a quatorze profissionais, formados/em formação, no curso de Licenciatura/Bacharelado em EF de uma universidade privada, localizada em Alegrete/RS. A pesquisa mostra uma disparidade dos perfis dos sujeitos, tendo em vista que há uma composição curricular vigente diferenciada entre graduados e acadêmicos. Destaca-se o perfil do egresso acerca da sua formação e dos profissionais que contribuem para esta, pois os graduados demonstram uma conformidade com o que lhes foi oferecido. A reformulação da composição curricular, na busca de aperfeiçoamento que atenda suas especificidades das áreas, procura contribuir para uma melhor qualidade na formação dos sujeitos. Contudo, de acordo com os relatos dos acadêmicos, alguns docentes não acompanham essa nova composição e deixam a desejar no que se refere à evolução das metodologias, bem como com inserções de novas práticas nos espaços de trabalho. Além disso, questões como, intolerância/arrogância, despreparo didático, falta de planejamento, constrangimento e o professor como detentor do saber, foram afirmativas levantadas pelos discentes em relação ao que repudiam e não aceitam enquanto metodologia para suas abordagens. Nessa direção, não podemos negar a existência de uma parcela do quadro docente que não proporciona esses saberes significativos, dificultando a qualificação do futuro docente. Felizmente, contrapondo essa minoria, temos professores que estimulam seus discentes/futuros profissionais à práxis, transpassando os conceitos abstratos e construindo conhecimentos concretos. Por fim, destaca-se que a responsabilidade de mostrar as várias possibilidades de inserir novas práticas e o compromisso de exigir uma aprendizagem significativa de seus docentes, devem ser de ambas as partes.