A PRÁTICA CARTOGRÁFICA: NÃO HÁ CAMINHO, O CAMINHO SE FAZ AO ANDAR

Resumo

O trabalho apresenta um relato de experiência de uma prática cartográfica desenvolvida numa pesquisa em andamento para elaboração de uma dissertação de mestrado cujo espaço de intervenção é o Assentamento Conquista da Fronteira em Hulha Negra (RS). Partindo dessa experimentação afirma-se a potencialidade da metodologia cartográfica nas pesquisas em educação. Ao contrário dos métodos tradicionais que reafirmam a dicotomia objetividade/subjetividade e uma suposta neutralidade do pesquisador, a cartografia caracteriza-se pela intervenção no campo pesquisado e pelo modo processual como se desenha o percurso investigativo. Nas metodologias tradicionais defende-se o distanciamento entre o sujeito pesquisador e o objeto pesquisado e a precisão de um percurso investigativo delineado a priori. Na cartografia entende-se que esses processos acontecem de modo complexo e múltiplo.A cartografia, pelo contrário, provoca uma reversão metodológica, pois o percurso de investigação constitui-se na própria ação de intervenção do pesquisador que produz os territórios de forma múltipla e aberta às contingências da experimentação na qual ele é um dos personagens que compõe as paisagens criadas nesse percurso, ou seja, não há caminho, o caminho se faz ao andar.  Logo, o pesquisador não coleta dados, mas os produz na interação com os demais sujeitos envolvidos na pesquisa, traçando territórios abertos na análise das relações entre o lugar e os sujeitos que o habitam. Palavras-chave: Cartografia. Pesquisa. Educação.