DESAFIOS À EDUCAÇÃO DE ESTUDANTES COM TEA: UM ESTUDO DE CASO SOBRE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Resumo

Nas escolas brasileiras existe uma cultura da aprovação e reprovação (ARROYO, 2000), o que resulta a priorização somente à avaliação da aprendizagem cognoscível, restringindo as outras aprendizagens que a escola como espaço formador de sujeitos proporciona. Se pensarmos historicamente, a diversidade foi, por muito tempo, impedida de se fazer presente na escola, principalmente por seus instrumentos avaliativos estarem relacionados com diretrizes que comparam os sujeitos através dos resultados atingidos e, assim, os coloca em uma hierarquia, diferenciando seu potencial (BEYER, 2001). Esse contexto histórico deixa claro a fragilidade que as escolas - que já estão pensando em práticas inclusivas enfrentam quando chegamos à avaliação. O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), de acordo com a quinta edição do Manual Diagnóstico e Estatística dos Transtornos Mentais (DSM-V), está definido como uma série de prejuízos persistentes na comunicação e interação social, bem como nos comportamentos que podem incluir os interesses e os padrões de atividades, sintomas que estão presentes desde a infância e limitam ou prejudicam o funcionamento diário do indivíduo. Pensando no TEA e em tantas outras necessidades educacionais especiais e deficiências, Hoffmann afirma que a intenção do avaliador deve ser a de conhecer, compreender, acolher os alunos em suas diferenças e estratégias próprias de aprendizagem para planejar e ajustar ações pedagógicas favorecedoras a cada um e ao grupo como um todo (2005, p. 14). As escolas comuns têm apresentado dificuldades em enfrentar o desafio de desenvolver propostas pedagógicas que envolvam todos os alunos de maneira geral, levando em consideração a particularidade de cada um. Portanto, o presente estudo de caso pretende investigar como ocorre o processo avaliativo da aprendizagem de um aluno autista, identificando quais os instrumentos avaliativos utilizados. A investigação ocorre em uma escola municipal do município de Pinheiro Machado/RS, fazendo o uso de entrevistas semiestruturadas com a coordenadora pedagógica da escola e a professora da turma.