A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E A CONTRIBUIÇÃO PARA O APRENDIZADO EM SALA DE AULA

Resumo

A formação docente é tema de diversos autores que buscam apontar formas de contribuir para uma aula que contribua de forma significativa para o aluno, Vighi (2000) aponta que a formação dos professores implica num conjunto de sabres incorporados ao longo da vida do docente. Da mesma forma, Sacristán (1995) coloca que a docência é composta por um conjunto de comportamentos, conhecimentos e destrezas juntamente com as atitudes e valores o que constituem a especificidade de ser professor. Pensar no ensino nas escolas atualmente, pode ser considerado como um desafio, uma vez que considera-se as atribuições do docente, como facilitador da aprendizagem, que trate e encaminha, quando necessário, da saúde mental do aluno, dentre outros fatores compõem a profissão docente atualmente. Desta forma, os educadores, apesar de acabarem sobrecarregados com suas atribuições, por sua vez, descobrem aspectos relevantes da sua competência, como aponta Merazzo (1983) a capacidade de enfrentar situações conflituosas, e assim, cumprem as novas tarefas não interferindo de forma significativa sua formação para com a sala de aula ou ainda seu aluno. A partir deste posicionamento teórico o presente trabalho traz a problemática do desenvolvimento do aluno em sala de aula a partir da análise metodológica de professores que possuem formação na área das Ciências Humanas. Desta forma, a pesquisa justifica-se uma vez que busca entender quais fatores levam o educando a ter um desempenho satisfatório em sala de aula, bem como, quais os levam a não ter tal desempenho, a partir da metodologia utilizada pelo professor e como este aplica em aula. Para isso, a pesquisa tem como objetivos identificar os parâmetros que regem o desenvolvimento das escolas que são objeto deste trabalho de pesquisa, bem como analisar as metodologias utilizadas para o ensino das Ciências Humanas nas escolas, além de constatar qual o desempenho das escolas pesquisadas em relação aos dados apresentados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP, a partir do senso disponibilizado pela instituição em um comparativo com a realidade apresentada nas escolas.