O BRINCAR LIVRE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DA DIVERSÃO À GARANTIA DE DIREITOS

Resumo

Neste estudo, se toma como referência que a principal característica da infância é a singularidade das crianças e partindo da premissa que ao brincarem elas se desenvolvem, formam conceitos, criam, partilham, se expressam e sendo a Educação Infantil um espaço onde as crianças socializam, torna-se necessário refletir sobre a relação entre o brincar livre e a Educação Infantil. O trabalho tem como principal objetivo: analisar de que forma o direito ao brincar livre vem sendo garantido na proposta pedagógica da Educação Infantil, como prática significativa para o desenvolvimento da criança através de um olhar sobre uma rede de ensino da cidade de Porto Alegre. O referencial teórico apoia-se em Barbosa (2006); Fortuna (2014); Pinto e Sarmento (1997), Kishimoto (2013); Dornelles (2001) entre outros. A opção metodológica é a abordagem qualitativa do tipo exploratória, se utilizou como instrumentos para a coleta de dados, entrevistas semiestruturadas e análise documental dos planejamentos de professoras da rede. Os resultados apresentaram a valorização do brincar livre, entendendo este momento como de aprendizagens e formação. Além disso, foi possível perceber as concepções que essas professoras têm sobre a Educação Infantil enquanto espaço de experenciação, criação e socialização. Entretanto, percebe-se que ainda a mídia e o consumo são elementos fortemente marcantes no brincar infantil.