BULLYING E DIREITO À EDUCAÇÃO: O QUE A ALTERIDADE, EMPATIA E RESILIÊNCIA PODEM ENSINAR?

Resumo

Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria/RS (PPGE/UFSM) e foi desenvolvida a partir dos estudos do Grupo de Pesquisa ELOS. Objetivou-se identificar a violência escolar e o bullying como uma grave violação do direito à educação, a partir da descrição de algumas possibilidades de construção de práxis pedagógicas, considerando os conceitos fundamentais como alteridade, empatia e resiliência. O procedimento metodológico adotado foi de abordagem qualitativa, a partir de uma revisão bibliográfica e uma reflexão crítica sobre o que versam os autores. O referencial teórico perpassa pelas contribuições de Rolim (2008), De La Taille (2001), Fante (2005), Maturana (2009), entre outros. Evidenciou-se que todo ano milhares de crianças e adolescentes sofrem violência, como bullying, no ambiente escolar. Situação que afeta de forma negativa o processo de aprendizagem, bem como, sua saúde mental e emocional. A educação é um dos requisitos fundamentais para que os sujeitos tenham acesso à sociedade e o que ela oferece, sendo condição primeira para usufruir de outros direitos constituídos numa sociedade democrática de direito. Aponta-se a necessidade de se trabalhar projetos no contexto escolar que desenvolva a inteligência socioemocional por meio de conceitos relevantes como alteridade, empatia e resiliência. Para tal, sugere-se a (auto) formação docente e a construção de práxis pedagógicas diárias que abordem os conflitos e os sentimentos como um lugar de reflexão dialógica permitindo a compreensão do fenômeno e, consequentemente, o seu enfrentamento e a diminuição dos seus efeitos em prol da cultura da paz e do educar em Direitos Humanos.