­CONHECENDO A DROSOPHILA MELANOGASTER A PARTIR METODOLOGIA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Resumo

No ensino formal a transmissão do conhecimento ainda está presente na sala de aula, fortalecendo o papel do professor detentor do saber. Em contrapartida a isso, diversas estratégias didático-pedagógicas por intermédio das Metodologias Ativas (MA) de ensino-aprendizagem têm sido utilizadas para a melhoria da prática educativa integrada. Entre estas, destacamos a metodologia da Resolução de Problemas (RP), que se baseia na apresentação de situações abertas e sugestivas que exigem dos estudantes uma atitude ativa na construção do seu próprio conhecimento. Ainda, em associação com as MA, o docente pode se utilizar de modelos experimentais, especialmente quando trata-se do Ensino de Ciências. Entre esses modelos, há a Drosophila melanogaster, popularmente conhecida como mosca-da-fruta. Objetivamos com esse trabalho, utilizar a D. melanogaster em associação com a metodologia da RP no intuito de instigar nos alunos o pensamento crítico e a criação de hipóteses em cima de uma proposta dada pela equipe organizadora (alimentação e ciclo de vida dos insetos). Para isso, estudantes do 9º ano de uma escola de baixo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica foram convidados a fazer uma imersão nos laboratórios de Ciências da escola e da UNIPAMPA. Antes do início das atividades, os estudantes responderam a um questionário contendo a pergunta: Você sabe o que é uma Drosophila? Após, foi apresentado o modelo experimental e, nos quatro dias posteriores, foram realizados levantamentos de problemas, hipotetizações e experimentos no laboratório utilizando o modelo apresentado, com o intuito de resolver os problemas levantados. No último dia, os estudantes foram incentivados a apresentar os resultados obtidos de forma diferenciada e responderam novamente à questão inicial. Apresentamos aqui os dados das respostas iniciais e finais que foram analisados através da construção de uma nuvem de palavras, onde, no pré-teste houve prevalência de respostas negativas, porém com expectativas positivas quanto a vir conhecer, já no pós-teste, todas as respostas foram afirmativas e incluíram é uma mosca, se alimenta da fermentação dos alimentos, entre outras, o que nos comprova a eficácia da MA. Os alunos também se mostraram muito animados e interessados pela pesquisa científica, bem como relataram a vontade de ingressar na universidade. A aceitação da metodologia da RP pelo grupo demonstra a possível utilização desta na prática docente escolar. Sendo assim, as MA mostram-se como uma ferramenta que pode aprimorar o processo de ensino-aprendizagem na educação básica.