PERSPECTIVAS E LIMITAÇÕES DO ENSINO DE FILOSOFIA ATRAVÉS DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO CURRICULAR EM CIÊNCIAS HUMANAS

Resumo

O referido trabalho tem como objetivo principal analisar o processo de ensino-aprendizagem da filosofia como componente curricular no ensino médio. Como objetos de pesquisa foram estudados o desenvolvimento de algumas aulas de filosofia em duas instituições de ensino do município de São Borja RS, assim com os planos de ensino da disciplina. A pesquisa deu-se a partir de uma reflexão sobre o componente de estágio I do curso de Licenciatura em Ciências Humanas ofertado pela Universidade Federal do Pampa/UNIPAMPA campus São Borja. O estágio I é destinado à aproximação do ambiente escolar, portanto, as observações ocorreram na grande área das ciências humanas, assim como, leitura dos documentos como regimento da escola, projeto político pedagógico, planos de ensino etc. A pesquisa restringe-se as fazer uma reflexão crítica perante as condições e perspectivas da filosofia no ensino médio, levando em consideração seu histórico de instabilidade nos currículos educacionais. A metodologia resume-se a observação das aulas e á uma pesquisa bibliográfica de autores como GHEDIN (2009), COTRIM (1988), AZEREDO (2010) e KOHAN (2009). Percebeu-se através da pesquisa, que a filosofia torna-se abstrata e vista como algo além da realidade e do cotidiano do educando, distanciando-se das habilidades e competências contidas nos planos de ensino das escolas. Enfatiza-se a relevância de tornar as aulas de filosofia atrativas, trazendo elementos filosóficos, para que o educando entenda o significado da filosofia, estimulando o seu pensamento autônomo-crítico-reflexivo e tornando os conteúdos e temas significativos a sua realidade social.