Missões: Revista de Ciências Humanas e Sociais
MISSÕES: Revista de Ciências Humanas e Sociais Anuncia Migração para Novo Domínio em Busca de Excelência Editorial em 2024 Prezados/as autores/as, pareceristas e leitores, Primeiramente, desejamos a todos um excelente encerramento de ano e um próspero 2024 repleto de conquistas e oportunidades. É com pesar que informamos a retirada da MISSÕES: Revista de Ciências Humanas e Sociais do Portal Publica-se da Universidade Federal do Pampa. Essa decisão foi tomada após cuidadosa consideração dos argumentos apresentados em uma série de tratativas anteriores, devido a desafios técnicos persistentes que têm impactado significativamente a capacidade de publicação de novas edições. Os editores responsáveis pela revista, após análise minuciosa da situação, concluíram que a migração para outro domínio se tornou imperativa para garantir a continuidade e a qualidade das publicações da MISSÕES. Lamentavelmente, esses problemas técnicos têm gerado reclamações nas redes sociais por parte de nossos leitores e autores, prejudicando a reputação da revista e comprometendo o acesso às contribuições acadêmicas. Ressaltamos que a decisão de migrar para outro domínio não é tomada levianamente, mas é uma medida necessária para assegurar que a MISSÕES possa continuar cumprindo sua missão de promover e disseminar o conhecimento nas áreas de Ciências Humanas e Sociais. Além disso, busca preservar um processo de trabalho árduo iniciado no ano de 2015. Informamos, também, que os procedimentos para a migração estão em andamento, e esperamos superar os desafios técnicos que têm impactado a publicação regular de edições. A equipe editorial está comprometida em trabalhar arduamente para resolver essas questões e restabelecer a MISSÕES em um novo ambiente propício à sua missão até o dia 30 de janeiro de 2024, publicando as duas edições pendentes de 2023. Agradecemos a compreensão de todos os envolvidos e, quem sabe no futuro, quando todos os problemas técnicos forem resolvidos e possamos garantir a indexação adequada, poderemos reavaliar nossos processos e considerar o retorno à plataforma do Publica-se. Em tempo, mas não menos importante, gostaríamos de registrar nosso profundo agradecimento e gratidão à servidora Vanessa Abreu Dias, que desde o processo de criação da MISSÕES e, posterior hospedagem no site da Unipampa, prestou assessoria, orientações e auxílio sempre que solicitado. É imperioso destacar o trabalho incansável da servidora em diversos horários, dias, finais de semana e feriados. Nossa profunda gratidão. Em tempo, informamos que os artigos já publicados serão migrados para nossa nova hospedagem, e os textos que estavam em processo de avaliação também serão migrados. No que tange aos processos de avaliação e publicação, não teremos mudanças significativas, pois conduziremos da mesma forma o processo editorial. As novidades para 2024 incluem: - A MISSÕES passará a contar com DOI (Digital Object Identifier) em suas publicações. - A MISSÕES adotará, a partir de 2024, o fluxo contínuo buscando reduzir o tempo entre submissão e publicação, atendendo também as orientações de indexadores internacionais. Em breve, divulgaremos mais novidades. Aproveite a oportunidade e cadastre-se em nosso novo portal: https://revistamissoeschs.com.br/missoes/index Lamentamos todos os transtornos ocorridos em 2023, mas iniciaremos 2024 alcançando novos voos. Atenciosamente, Prof. Dr. Ronaldo Bernardino Colvero - Editor Chefe Me. Ewerton da Silva Ferreira - Editor Adjunto
ACESSO E PERMANÊNCIA NA UNIVERSIDADE PÚBLICA
Compreender a relação existente entre o binômio acesso/permanência no ensino superior é fundamental para identificar os avanços e os desafios que refletem no enfrentamento das expressões da questão social. A pesquisa objetivou identificar como as políticas de permanência na Universidade Federal do Pampa são implementadas para contribuir com o atendimento das demandas de alunos(as) em situação de vulnerabilidade socioeconômica. O estudo teve natureza qualitativa, sendo usados como fonte os documentos do Núcleo de Desenvolvimento Estudantil do Campus São Borja, da Secretaria Acadêmica e da Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis e Comunitários. Obteve-se apoio na legislação nacional e buscou-se dados complementares com a realização de pesquisa de opinião pública. O processo de pesquisa, com a análise dos resultados, teve como norte o método dialético crítico via análise de conteúdo. Ficou evidente que somente o acesso não garante a permanência dos(as) acadêmicos(as), muitos, são ainda os desafios para que a universidade seja realmente para todos(as). Importantes conquistas foram materializadas como política de cotas e demais benefícios. Porém, a pesquisa de opinião pública demonstrou que existe necessidade de maior orçamento, investimento em saúde mental, pesquisa conjuntural, acolhimento, estruturação universitária e municipal, assim como o constante estímulo ao pertencimento acadêmico enquanto direito público.
Ensino Público; Políticas de Acesso e Permanência; Assistência Estudantil.
Copyright (c) 2023 Missões: Revista de Ciências Humanas e Sociais
Neste ensaio, objetivamos entender as possibilidades de articulação entre fotografia e práticas pedagógicas. Partimos do pressuposto de que a ação de fotografar, na Educação Infantil, exige o ato interpretativo do educador – permitindo registros planejados que revelem uma visão ampla sobre cada aluno, para a produção da documentação pedagógica, entendida como abordagem de acompanhamento e avaliação da aprendizagem. Nesse sentido, com o auxílio de diferentes fontes, buscamos compreender a fotografia como uma “escuta da infância” no âmbito da escola, tornando-se, portanto, igualmente uma aliada do professor no momento de promover a visibilidade das ações da infância em formação.
Fotografia; observação; registro; documentação pedagógica; Educação Infantil
este estudo é uma análise das barber shops brasileiras de uma perspectiva cultural, buscando investigar valores de grupos circulando. imagética das barber shops brasileiras e sua relação com mídias americanas, por meio da teoria dos contextos representativos. Constratamos imagens das séries "Um príncipe em nova york", "Todo mundo odeia o chris", e Barber Shop (“Um salão do Barulho”) com fotos de salões brasileiros. O resultado do estudo demonstrou que (A) há uma ressignificação por meio da referência, (B) existência de códigos estabelecidos nas mídias enquanto parâmetros comunicacionais para produzir uma renovação da tradição brasileira e (C) o processo ocorre em três atos: o salão que é o ambiente, a cadeira que é o ponto do começo do trabalho e os equipamentos como a conexão final e que garante um retorno futuro do cliente.
ESCOLA, ESPAÇO DE TRAVESTI?QUANDO A ESCOLA NÃO ACOLHE, NÃO ESCUTA, A QUADRA SUSTENTA E AMPARA?
A educação brasileira encontra-se alicerçada numa concepção tradicional de educação, em que os currículos escolares valorizam os conteúdos. Ficando os sujeitos do processo pedagógico, aquém da boa vontade docente na execução de práticas pedagógicas que preconizam a diversidade e a inclusão dos educandos/as. O/a educador/a no anseio de cumprir o programa proposto pela escola, muitas vezes, coloca a escuta, o acolhimento, o amparo e a empatia em segundo plano. É a partir deste cenário que se tece essa escrita, alicerçada em pesquisa bibliográfica, no objetivo de refletir sobre a prática profissional no âmbito escolar, em escolas de um município da região metropolitana da grande Porto Alegre/RS. Questiona-se: a escola é espaço de Travesti? E quando a escola não acolhe e não escuta, a quadra sustenta e ampara? A partir dessas provocações propõe-se refletir e ressignificar a prática pedagógica, buscando espaço para a escuta dos ditos e dos não ditos. Acredita-se que a escola seja espaço de todos/as e precisa desarticular qualquer posição que insurge ou determine o que são ou poderão vir a ser os sujeitos dentro de uma lógica binária e heteronormativa, que exclui as diferenças e os diferentes.
Educação; Sexualidade; Gênero; Travesti; Quadra.
NOS OLHOS DE MULHERES PRETAS SALTA O BRILHO DE UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA E ANTISSEXISTA
Neste texto trazemos algumas passagens das histórias, memórias, fazeres, poderes e olhares de mulheres pretas ativistas, pesquisadoras e escritoras que demarcam o legado a ser transmitido às novas gerações tendo em mira uma educação antirracista e antissexista. A partir de uma pesquisa bibliográfica acerca das experiências de vida, ações, visões e pensamentos de mulheres pretas protagonistas de estudos e lutas contra o racismo e o sexismo e de estudos teóricos, apontamos a complexidade das imbricações entre as categorias classe, gênero, raça, sexualidade, dentre outros marcadores culturais que se entrecruzam no delineamento e fortalecimento dos modos de ser, saber e poder engendrados no mundo contemporâneo. Tal compreensão requer fazer uso dos conceitos decolonialidade e interseccionalidade nas análises acerca das relações sociais, políticas, culturais e educacionais que reforçam ou combatem o racismo e o sexismo. Argumentamos que a construção de uma educação antirracista e antissexista demanda lançar olhares ao legado de mulheres pretas com vistas a criar territórios do aprender livres do racismo e do sexismo nos espaços e currículos das escolas e universidades, o que reverbera a pertinência de trazer para o cerne das ações pedagógicas visões de mundo, vidas e pensares de mulheres pretas.
DOSSIÊ: Interseccionalidade e educação: olhares teóricos e práticos
Educação; Mulheres pretas; Decolonialidade; Interseccionalidade.
A PRESENÇA DE PROFESSORES HOMENS EM CLASSES DE EDUCAÇÃO INFANTIL
O presente artigo tem como objetivo investigar como se deu o processo de inserção e de permanência do docente do gênero masculino na Educação Infantil, uma vez que esse segmento da educação é um ambiente historicamente dominado por docentes mulheres. Assim, verificaremos as trajetórias profissionais dos docentes, compreendendo as razões que os levaram a decidir por essa área predominantemente feminina do magistério. Empregamos a metodologia quantitativa e qualitativa como caminho para a problematização do caso, que permitiu a análise dos dados coletados. Foram aplicados 2 (dois) questionários através da Plataforma Googledoc com questões fechadas e abertas realizadas com os docentes do gênero masculino por meio do compartilhamento de link do formulário pelas redes sociais Whatsapp, Facebook e por e-mail. Utilizamos nesse trabalho as percepções e considerações de 11 docentes participantes da pesquisa que atuam ou atuaram na Educação Infantil, em unidades educacionais do estado do Rio de Janeiro. Concluímos que a principal forma de entrada e permanência dos docentes do sexo masculino na Educação Infantil é a aprovação e posse nos concursos públicos. No entanto, é necessário construir uma Educação Infantil com equidade de gênero onde os homens sejam incluídos nesse segmento, como as experiências de nossos entrevistados demonstraram.
Neste artigo, discutimos a presença da cisnormatividade em contextos escolares brasileiros. O objetivo do trabalho é refletir sobre como a educação reproduz normas cisgêneras compreendendo a transexualidade e a travestilidade como rompimento desta norma. Para tanto, apresentamos uma breve contextualização histórica, mostrando a relação com os movimentos feministas e LGBTIA+ e explicitamos alguns aspectos do ambiente escolar, que perpassam o processo de subjetivação e violência sofridas por pessoas transexuais e travestis. Ressalta-se a importância de uma educação democrática que contemple em suas práticas cotidianas diferentes identidades de gênero.
O AMBIENTE ESCOLAR E O ENFRENTAMENTO ÀS VIOLÊNCIAS CONTRA AS MULHERES
Por meio deste artigo, elaborado a partir de uma pesquisa qualitativa de modalidade documental, propomos elucidar algumas concepções teóricas e práticas, dentre tantas possíveis na atualidade, balizadoras de projetos educacionais nas escolas públicas de educação básica do Distrito Federal a fim de criar oportunidades de discussões teóricas e práticas sobre o enfrentamento e mitigação da violência contra mulheres e meninas. Esta questão está presente no contexto das instituições públicas de Educação Básica, explicitando a complexidade embutida na elaboração de ações pedagógicos, sobretudo considerando a construção histórica desse conceito no contexto brasileiro, e no caso específico no Distrito Federal. Através deste trabalho, é possível ponderar sobre alguns de muitos aspectos que envolvem a criação e a implementação do construto em tela e compreender que o desenvolvimento de ações deste projeto não se limita às teorias e às metodologias, mas se perpetua como caminho para novas reflexões sobre o ambiente escolar diverso, respeitoso, democrática, colorido e seguro que almejamos para os estudantes com práticas pedagógicas emancipatórias visando indivíduos socialmente ativos e críticos.
RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E ORIENTAÇÕES LEGAIS PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO
Discursos sobre as relações étnico-raciais têm circulado na perspectiva da construção de uma sociedade igualitária. Este artigo resulta de pesquisa qualitativa bibliográfica e documental, orientada pela seguinte questão: Quais são os registros acerca da ERER em documentos orientadores de práticas pedagógicas em uma escola da rede estadual de ensino de Caxias do Sul? Foram analisados o Regimento Escolar, o Projeto Político Pedagógico e o perfil étnico-racial dos estudantes da instituição. Também foram analisados os dados do Tribunal de Contas do Estado (TCE-RS) no período de 2016 a 2018, quanto à implementação do artigo 26-A da LDBEN nas escolas municipais com o intuito de observar informações contextuais da cidade acerca do objeto de estudo. Observou-se a superficialidade de referências à ERER nos dados da rede municipal, bem como a falta de reconhecimento das identidades plurais dos estudantes nos documentos da escola estadual. Uma possível explicação para a o silêncio quanto à educação antirracista é o alto índice de estudantes declarados brancos e a baixa porcentagem de estudantes pertencentes a outros perfis étnico-raciais. Possivelmente a “pouca diversidade” do público escolar seja tomada como justificativa para a negligência da ERER nos documentos escolares, mas também observa-se falta de investimentos em formação docente.
Educação antirracista, Perfil étnico-racial, Projeto político pedagógico, regimento escolar
Educação para as Relações Étnico-Raciais
O presente artigo busca apresentar proposta de sequência didática que promova o ensino da linguagem de forma contextualizada e interacionista. Para tanto, utiliza dos trabalhos Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), para propor sequência didática do gênero artigo de opinião, a ser aplicada no 2º ano do Ensino Médio Regular, a qual explora, através de diferentes textos, o lugar que a mulher ocupa na sociedade. Procura-se, com esta sequência didática, ampliar e construir com os alunos seus conhecimentos sobre o gênero trabalhado, debruçando-se também no aprofundamento do pensamento crítico e reflexivo dos estudantes sobre a sociedade em que estão inseridos. Assim, propõe-se procedimento que leve o professor a realizar diagnóstico das dificuldades dos alunos na produção textual inicial, desenvolvendo módulos que auxiliem os alunos a conseguir se superar a cada etapa, reforçando conteúdos já vistos e propondo atividades que desenvolvam tanto as capacidades de leitura, quanto escrita e oralidade. Para além de proposta atual e necessária, espera-se que esta sequência didática se revele como instrumento de intervenção social que leve o aluno a compreender os diferentes discursos a sua volta, bem como a se posicionar criticamente diante desses, desenvolvendo capacidade comunicacional apropriada para argumentar e defender seus posicionamentos.
ARTE, EDUCAÇÃO E DECOLONIALIDADE NA ESCOLA: AS PERSPECTIVAS DE MULHERES NEGRAS ARTE-EDUCADORAS.
Esse artigo é parte de uma pesquisa de mestrado em Educação e se situa nos estudos da decolonialidade e da educação antirracista. Com as contribuições teóricas metodológicas dessas perspectivas, procura-se refletir sobre o uso da arte na educação antirracista em espaços de ensino aprendizagem de escolas públicas. Refere-se a uma reflexão com base no pensamento decolonial que possibilita outros modos educacionais utilizando a arte como uma ferramenta nestes espaços. Para a construção dos diálogos, utilizamos as entrevistas realizadas com duas mulheres negras, arte-educadoras e suas experiências como professoras da rede pública de ensino no Estado do Paraná e no Estado do Rio de Janeiro. Estas foram problematizadas por meio de narrativas em uma proposta decolonial. As narrativas apontam práticas que contribuem para uma educação antirracista, sendo a arte-educação um espaço potente. A mudança de perspectiva na decolonização dos currículos hegemônicos é fundamental para produzir olhares antirracista. A Lei 10.639 também contribui no sentido de legitimar seus trabalhos. Podemos concluir então, que a arte na educação se apresenta como favorecedora para uma perspectiva decolonial.
Júlia Maria Nogueira Silva Júlia Maria Nogueira Silva
LEITURA, ESCRITA E INTERSECCIONALIDADE: VOZES DO PROJETO LITERALIDADE
Este artigo tem como objetivo apresentar problematizações sobre as interfaces entre interseccionalidade e leitura e escrita no meio digital, por meio da observação do projeto Literalidade, desenvolvido pelo Instituto Federal de Alagoas (Ifal), Campus Santana do Ipanema. Para tanto, o texto configura-se como uma análise qualitativa de ações de ensino, realizada por meio de um conjunto de dados gerados em três fontes: bibliografia básica sobre a temática da educação; projeto de ensino aplicado; corpus de textos publicados pelos discentes. Assim, foram constatadas a capacidade interventiva das ações para a construção de um sujeito - leitor e escritor - crítico e capaz de pensar e agir no contexto sociopolítico em que está inserido.
Educação; Interseccionalidade; Leitura; Escrita.
APRESENTAÇÃO DOSSIÊ: INTERSECCIONALIDADE E EDUCAÇÃO: OLHARES TEÓRICOS E PRÁTICOS
Este dossiê acolhe artigos de pesquisas que refletem sobre os marcadores sociais da diferença, notadamente referenciados como interseccionais - gênero, raça e classe - no contexto escolar. Essa abordagem torna-se emergente dada a complexidade do tema diante dos debates contemporâneos, que exigem um aprofundamento teórico, metodológico e prático sobre os diferentes contextos de discriminação historicamente postos em diversos ambientes e processos de educação. Assim, as discussões dispostas nos oito artigos desta edição exploram um universo multifacetado que e se constroem interdisciplinarmente. Tomando como base as relações entre leitura, escrita e interseccionalidade, há o artigo que apresenta o Literalidade, projeto desenvolvido a fim de promover o debate sobre as relações sociais contemporâneas, no qual o interseccional ganha espaço. Paralelamente, outro texto problematiza arte, educação e decolonialidade na escola, refletindo as perspectivas de mulheres negras arte-educadoras. No campo das ciências sociais, temos dois textos: a discussão sobre a educação antirracista e antissexista e o debate sobre a cisnormatividade e as propostas sobre gênero e educação. Com a abordagem no campo pedagógico, apresentam-se três textos. O primeiro traz relações étnico-raciais e orientações legais para o trabalho pedagógico, com um olhar a partir de documentos de uma escola. O segundo discorre sobre o ambiente escolar e o enfrentamento às violências contra as mulheres, a partir do contexto do Distrito Federal. O terceiro descreve as tensões e resistências da presença de professores homens em classes de educação infantil. No campo teórico-prático, destacamos o texto que traz o esboço de uma sequência didática, problematizando o espaço ocupado pela mulher na sociedade com base no gênero textual artigo de opinião. Nessa perspectiva, convidamos os leitores a realizar um passeio pelas discussões propostas nesta edição a fim aclararem ideias e participarem do debate sobre as questões nas interfaces entre interseccionalidade e educação.
INTERSECCIONALIDADE; EDUCAÇÃO; HUMANIDADES
EQUIPE EDITORIAL Editor Gerente Dr. Ronaldo Bernardido Colvero, Universidade Federal do Pampa, Brasil Editor Adjunto Me. Ewerton da Silva Ferreira, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil Apoio Técnico Dra. Jaqueline Carvalho Quadrado, Universidade Federal do Pampa, Brasil Eduardo Lima, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil Ricardo Macuglia, Universidade da Região da Campanha, Brasil Me. Tiara Cristiana Pimentel dos Santos, Universidade de Passo Fundo, Brasil Capa Eduardo Lima, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil Editoração Me. Ewerton da Silva Ferreira, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil Melissa da Rosa Ribeiro, Universidade Federal do Pampa, Brasil Conselho Editorial Dra. Adriana Dorfman, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil Dra. Ana Sofia Antunes das Neves, Instituto Universitário da Maia, Portugal Dr. Alfredo Gugliano, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil Dr. Augusto Junior Clemente, Universidade Federal do Paraná, Brasil Dr. Astor Antônio Diehl, Universidade de Passo Fundo, Brasil Dr. Carlos Schmidt Arturi, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil Dra. Cristina Pereira Vieira, Universidade Aberta, Portugal Dra. Dália Maria de Sousa Gonçalves da Costa, Universidade de Lisboa, Portugal Dr. Giorgio Sacchetti, Università di Roma Tre, Itália Dr. Edson Romário Monteiro Paniágua, Universidade Federal do Pampa, Brasil Dr. Luiz Carlos Tau Golin, Universidade de Passo Fundo, Brasil Dr. Davide Carbonai, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil Dra. Eli de Fátima Napoleão de Lima, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Brasil Dra Rita de Cássia Greco dos Santos, Universidade Federal de Rio Grande, Brasil Dr. Tiago Costa Martins, Universidade Federal do Pampa, Brasil SOBRE A REVISTA A MISSÕES: Revista de Ciências Humanas é um periódico quadrimestral que tem por objetivo a publicação de artigos, resenhas e produtos técnicos nas áreas das Ciências Humanas e Sociais. FOCO E ESCOPO A Revista Missões foi criada em 2015, com a proposta de construir um espaço amplo de divulgação de produções científicas inéditas nas áreas das ciências humanas e sociais. Publicamos artigos, resenhas, entrevistas e produtos técnicos oriundos de programas pós graduação stricto sensu a nível profissional e acadêmico.
O artigo busca demonstrar, sob o pano de fundo da violência doméstica, a necessidade de união entre Criminologias Crítica e Feminista, primando pela autonomia e protagonismo da mulher vítima de violência, ao mesmo tempo em que relega, à última ratio (de fato), o uso do sistema penal, incentivando possíveis soluções ofertadas por outras ciências, mais pertinentes e menos invasivas. Parte-se de análises bibliográficas materialistas das relações entre gênero e sociedade, considerando os aspectos ideológicos econômico-políticos que alicerçam o Direito como instrumento de manutenção do poder vigente, e, portanto, instituição intrinsecamente patriarcal.
NOVAS PERSPECTIVAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM UM PROGRAMA DE MESTRADO PARA SUPERAR O DISTANCIAMENTO SOCIAL
A pandemia de COVID-19 impôs mudanças em diversas esferas da vida em sociedade. Nesse novo cenário, sem aviso e planejamento prévio, os ambientes virtuais de aprendizagem e o uso de atividades pedagógicas não presenciais (APNPs), antes restrita a cursos ofertados na modalidade a distância, se estenderam a todos os níveis educacionais, tendo em vista o isolamento social necessário. Com as aulas ocorrendo em APNPs, foi proposto à turma do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) na disciplina Práticas Educativas em EPT, uma atividade de planejamento e execução de uma prática baseada na temática “metodologias ativas”. Este trabalho descreve uma atividade prática com base na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABProj) que é uma metodologia ativa capaz de propiciar a inovação e a criatividade, além de se basear em fatos reais e conforme a realidade do aluno que é visto como um sujeito mais autônomo, que possui habilidades de assumir responsabilidades, trabalhar em equipe e tomar decisões. O uso de APNPs foi uma forma encontrada para que o ensino-aprendizagem dos alunos acontecesse sem maiores perdas e o mestrado continuasse. Para validar a experiência foi feita uma avaliação em que 83,3% dos participantes manifestaram-se muito satisfeitos e 16,6% satisfeitos quanto ao aprendizado e materiais de apoio disponibilizados pelo grupo quanto à ABProj.
Isolamento social; Atividades Pedagógicas não Presenciais (APNP); Aprendizagem Baseada em Projetos (ABProj).
Educação Profissional e Tecnológica ( EPT)
A CONFIANÇA DOS BRASILEIROS NAS ELEIÇÕES
A cultura política de uma sociedade tem significativa importância sobre a legitimidade do sistema político e também sobre os rumos do seu regime. O objetivo deste artigo é fazer uma análise quantitativa longitudinal da confiança política e da percepção sobre o processo eleitoral entre os brasileiros. Este trabalho tem, portanto, dois enfoques: verificar o apoio ao regime democrático e em que medida os brasileiros percebem e entendem o processo eleitoral em suas vidas. Os dados utilizados são da Pesquisa Mundial de Valores (World Values Survey – WVS), a partir das cinco ondas disponíveis para o país. Os resultados evidenciam uma continuidade na queda da confiança nas instituições políticas, aumento da insatisfação com o regime político e uma piora na avaliação sobre o processo eleitoral entre os brasileiros. Palavras-chave: cultura política; confiança política; percepção eleitoral; ressurgimento autoritário; democracia.
O PAPEL DA MEMÓRIA NAS NARRATIVAS DE VIDA E RESSIGNIFICAÇÃO DE SENTIDOS
Este artigo é parte de uma pesquisa de dissertação intitulada “Narrativas femininas: uma grafia da violência” que tem como objetivo analisar o papel da reflexividade sobre as memórias na construção das subjetividades femininas em narrativas de mulheres vulneráveis por violência doméstica. Diante dos desafios de compreender a complexa trama entre narrativas e memórias busca-se nesse artigo definir um entendimento acerca das narrativas e destacar o papel da memória no processo de narrar-se. Do entendimento de narrativa em Ricoeur (2007), busca-se aprofundar a discussão em Delory-Momberger (2014) e Josso (2010) estendendo a categoria memória em Ricoeur (2011) e Halbwachs (2004). Defende-se a memória como uma categoria factível em pesquisas dessa natureza, uma aposta que funcione como uma chave de compreensão por onde as ressignificações podem ser aparentes nas narrativas.
ANÁLISE DO CICLO DA POLÍTICA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA TÉCNICA E EXTENSÃO RURAL
O presente estudo faz parte de discussões iniciadas no Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas da Universidade Federal do Pampa. Utilizou-se para a construção desse trabalho três eixos temáticos da seguinte forma: 1- Base conceitual das políticas Públicas; 2- Revisão Sistemática de Literatura sobre dois tipos de ciclos políticas públicas, de acordo com as contribuições teóricas de BRANCALEON, et al., (2015) e SECCHI (2013), e 3- Análise sobre o Ciclo da Políticas Nacional de Assistência Técnica e Extensão Rural PNATER, a partir da perspectiva de SECCHI 2013. Utilizou-se como metodologia de estudos a pesquisa documental e bibliográfica . Por fim entende-se que analisar ou avaliar o impacto de uma política pública é uma tarefa complexa e que carece de profissionais que busquem pensar as políticas públicas levando em consideração os desafios regionais e territoriais, mesmo que tal política seja pensada de modo nacional.
CONTRIBUIÇÕES DA FILOSOFIA NA DIMENSÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
o presente artigo apresenta as possíveis contribuições da Filosofia na dimensão da Educação Ambiental. Pressupõe ser plausível problematizar a temática enfatizando suas implicações filosóficas, no sentido de tecer considerações Éticas, Políticas e Estéticas através da reflexão crítica a respeito dessa temática. Desse modo, ao explorar as referenciais filosóficas para pensar a questão ambiental busca-se estabelecer um diálogo entre compromissos ecológicos e pensamento crítico nessa reflexão acerca das demandas atuais da educação Ambiental.
Filosofia; Educação Ambiental; reflexão crítica.
A RELIGIOSIDADE NO ENSINO PRIMÁRIO NO MEIO RURAL DE CAXIAS DO SUL/RS (1948-1954)
A religiosidade na região de colonização italiana é um elemento significativo do ponto de vista das práticas culturais. Nesse sentido, analisar a influência que um impresso pedagógico exerceu no processo de ensino e aprendizagem desenvolvido pelas professoras no meio rural é o objetivo deste trabalho. A pesquisa de cunho histórico documental, a partir das lentes teóricas da História Cultural, sustenta-se em autores como Chartier (2002) e Pesavento (2004). Desse modo, buscou-se compreender aspectos das práticas sociais estabelecidas no meio rural do município gaúcho de Caxias do Sul, a partir de representações evidenciadas no impresso pedagógico Despertar, jornal sob a responsabilidade editorial da Secretaria Municipal de Educação e que circulou no município, sobretudo no meio rural, entre os anos de 1948 a 1954. A metodologia construída envolveu seleção de fontes impressas do jornal Despertar, bem como a elaboração de quadros e tabelas procurando atribuir sentido as representações sobre a influência que a religiosidade produziu no modo como as práticas pedagógicas “deveriam” cumprir as sugestões propostas pelo jornal. Como resultados do estudo, é perceptível que havia o entendimento de que o exercício partilhado da fé fortalecia a identidade do grupo. Nesse contexto, a escola, por meio dos professores, não somente se inseria, mas tinha uma atuação importante, o que, possivelmente, angariava a cooperação e o reconhecimento da comunidade para outras questões sugeridas pela administração pública municipal. É possível que a igreja e a escola, nesse sentido, atuavam conciliando as suas práticas, colaborando para a constituição de um grupo harmônico, com características homogêneas, o que possivelmente favorecia a internalização de práticas que se desejava disseminar entre as pessoas que viviam na área rural.
MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E MEDIAÇÃO COMUNICACIONAL
Percebe-se que o cenário atual acelerou mudanças e desencadeou alterações significativas em quase todas as áreas e em muitos saberes. Vivemos a maior crise sanitária da nossa geração, somada às crises políticas, econômicas e sociais que aprofundam ainda mais as desigualdades e as diferenças no Brasil. A proposta desta discussão é iniciar algum tipo de compreensão sobre a questão da formação docente nesse ambiente digital. Reter a atenção e se fazer entender por meio de recursos audiovisuais requer domínio de linguagens e de técnicas que são específicas de áreas como a Comunicação. Estar em ambiente digital amplia o leque de habilidades e expertises requeridas para ensinar. Um professor passará a ser um produtor de conteúdo? Incontáveis discussões são possíveis e necessárias com relação à esta problemática. A proposta do artigo é lançar um olhar sobre as diferentes mediações experimentadas diante da realidade dos dois últimos anos e como tais mudanças poderão vir a impactar ações e políticas futuras. A metodologia utilizada para tal é a revisão bibliográfica a fim de tensionar conceitos relacionados à mediação pedagógica e a mediação comunicacional, às habilidades e competências dos docentes diante de tantas reconfigurações da sociedade e do mercado.
KARL-OTTO APEL E A REFORMULAÇÃO DA RACIONALIDADE
O seguinte artigo tem por objetivo explorar parte do pensamento de Karl-Otto Apel, sobretudo, no que diz respeito a suas reflexões acerca de como a noção de racionalidade deve ser reformulada e repensada através de nuances que muitas vezes são ignoradas pela própria reflexão filosófica. Nesse sentido, serão exploradas as relações entre racionalidade e linguagem no pensamento apeliano, assim como suas contribuições no sentido de uma tipificação epistemológica dos tipos possíveis de racionalidades, bem como as possíveis tipificações metodológicas das ciências, que derivam destas primeiras. No mesmo sentido, será exposta de maneira breve a relação entre reformular a racionalidade e as perspectivas de materialização desta reformulação – diretamente influenciada pelas reflexões de Arnold Gehlen acerca das instituições. De uma forma ampla, porém sintética, serão discutidas algumas das principais contribuições epistemológicas do pensamento do autor. Para tal, nos servimos, sobretudo, da dissertação de Molina a respeito das teses do autor, assim como dos dois tomos de sua obra A Transformação da Filosofia, assim como outras referências.
FEMINISMOS CONTEMPORÂNEOS E INJUSTIÇAS DE GÊNEROS: A RE-INVENÇÃO DE UM PROJETO ANTICAPITALISTA
: É a partir da constatação de que os feminismos contemporâneos reivindicam para si uma profunda revisão sobre as injustiças de gênero que na obra Feminismo para os 99% - Um manifesto Fraser, Bhattacharya e Arruzza trazem reflexões importantes para a estruturação de um novo projeto para os feminismos, isto é. para uma parcela da sociedade que ainda é subalternizada, como especialmente as mulheres. Diante disso, compreendendo a importância de se re-inventar o projeto feminista diante do sistema capitalista, desenvolve-se uma resenha crítica deste texto buscando apontar a possiblidade de estruturação de um projeto anticapitalista para os feminismos – como estabelecido pelas autoras.
Feminismo para os 99% - Um manifesto; Feminismos; Injustiça de Gêneros; Projeto anticapitalista.
Usar filmes cinematográficos como estratégia de ensino de Ciências é uma alternativa ao cotidiano que, por vezes, se mostra enfadonho aos estudantes. Cabe ao professor apresentar meios que promovam o interesse dos estudantes e que estes se aproveitem do aprendizado a fim de melhorar a rotina das aulas. O presente trabalho foi desenvolvido em 2019 na Escola Estadual Professora Maria Esther Peres, em Vila Rica/MT, com 27 estudantes do 3º Ano do Ensino Médio com o objetivo de estudar Engenharia Genética e Bioética e suas implicações sociais por meio de dois filmes “A Ilha” (2005) e “Uma Prova de Amor” (2009). Os filmes foram contextualizados tendo em vista a promoção da reflexão e da criticidade, para além do conhecimento conceitual. Após assistir aos filmes, discutiu-se as ideias dos roteiros e seus desfechos e foram confeccionados painéis para apresentados para toda comunidade escolar, em forma de seminário. A metodologia utilizada é qualitativa e os resultados observados apontam que os alunos se apropriaram dos conceitos relativos aos temas, engenharia genética e bioética, e se mostraram capazes de promover uma discussão pautada nos valores éticos sobre o papel da ciência na sociedade.
Cinema; Ensino de Ciências; Estratégia de ensino; Metodologia.
parte do fast track do evento 'I SEMEDUC'
A A contribuição do ensino de Geografia para a formação do cidadão no ensino fundamental
: Este trabalho de conclusão de curso (TCC) do curso de licenciatura em geografia da Universidade Aberta do Brasil (UAB/ EAD), oferecida pela Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, tem como tema a geografia e a cidadania. Para a realização deste estudo, foram traçados alguns objetivos tendo como principal, refletir sobre a contribuição do ensino de geografia na formação do cidadão no ensino fundamental. Os objetivos específicos foram: a) definir cidadão e cidadania, considerando as normativas aplicáveis a educação no Brasil; b) conhecer as normativas aplicáveis ao ensino de geografia indicados para os primeiros anos do ensino fundamental e c) identificar os conteúdos previstos e as diretrizes para o ensino de geografia, buscando a relação com a formação para a cidadania. O método de abordagem do problema da pesquisa foi o dedutivo e o planejamento para a condução da pesquisa foi realizada com a construção prévia de um cronograma de trabalho considerando a busca pelas fontes bibliográficas e documentais a pergunta que originou a pesquisa: qual a contribuição do ensino de geografia na formação do cidadão? Constatamos que a geografia é de fundamental importância para a compreensão do mundo e dos fenômenos geográficos, mas não é valorizada como deveria, pois, alunos e professores não percebem o potencial que esta disciplina oferece. Verificamos que diante da modernidade, adquirir conhecimentos geográficos torna-se cada vez mais importante para a formação da consciência cidadã e para o desenvolvimento das habilidades que torna o sujeito atuante frente os desafios da contemporaneidade. Assim, o papel da escola e do professor de geografia é estabelecer práticas que visem situar o indivíduo histórica e geograficamente, no tempo e no espaço, proporcionando o conhecimento básico para sua formação como cidadão e garantido a sua autonomia, contribuindo para que os alunos do ensino fundamental possam desenvolver a capacidade de aprender não apenas conceitos, mas desenvolver o senso crítico, podendo transformar a realidade como agente ativo no seu entorno. Palavras-chave: Geografia; Cidadão; Cidadania; Ensino Fundamental.
Geografia; Cidadão; Cidadania; Ensino Fundamental.
Educação em Direitos Humanos e Cidadania
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA NA COVID-19
O presente trabalho tem por objetivo apresentar o que foi realizado como metodologia durante o distanciamento social ocasionado pela pandemia de COVID-19 para a disciplina de Estágio Supervisionado IV, ministrada para a Turma 61 do curso de licenciatura em Geografia da Faculdade de Ciências e Tecnologia – Universidade Estadual Paulista (FCT/UNESP) Câmpus de Presidente Prudente/SP. Como alternativa utilizada para a realização das atividades disciplinares, intentamos usar da proposta da transposição didática, que possibilitou criar ferramentas que pudessem contribuir com o ensino-aprendizagem de alunas e alunos, visando a possibilidade de adaptação delas e deles com as realidades que existirão nas escolas onde lecionarão, sendo a principal a do percurso pedagógico. Realizamos essa atividade em conjunto com a disciplina de Projeto Interdisciplinar II (PID II) que permitiu que os grupos criados pudessem debater os temas apresentados e, em Estágio Supervisionado IV, fossem debatidos como seriam realizadas as modificações didáticas, visando a construção dos trabalhos finais. Com as apresentações finais, foi possível identificar que a transposição didática funcionou como elemento fundamental para a compreensão da realidade pandêmica e de como podemos repensar as atividades didáticas em sala de aula, visando a qualidade do ensino e buscando alternativas que possam qualificar o aprendizado final.
Felipe César Augusto Silgueiro dos Santos
Temos como objetivo analisar o papel das elites eclesiásticas na educação em Pouso Alegre/MG, entre 1900 até 1930. Delimitamos a pesquisa, a partir da criação da Diocese de Pouso Alegre em 1900 por intermédio das elites oligárquicas e religiosas em conjunto com o Vaticano, fechamos com a última instituição educacional criada pela Diocese e dentro do limite da Primeira República. As principais indagações são o que levaram as elites eclesiásticas pousoalegrenses a fundar as instituições educacionais e quais as relações construídas com o poder público? Utilizamos nesta pesquisa as seguintes fontes históricas: a imprensa periódica e as obras literárias escritas pelos memorialistas, além disso, partimos com as orientações teóricas de Cruz (2000) e Capelato (2015) para os estudos da imprensa. Em relação aos memorialistas, partimos com Le Goff (2013) e Santos (2009). Os estudos das elites aprofundamos nas orientações de Miceli (2009) e Sirinelli (1998). Consideramos que a pesquisa ainda se encontra em andamento, mas estamos ciente do potencial de compreender o desenvolvimento da educação brasileira nos diferentes níveis em nossa sociedade.
Elites; Diocese de Pouso Alegre; Educação
PROPOSTAS FORMATIVAS DE UNIVERSIDADES ESTADUAIS EM CONTEXTO DE PANDEMIA:
No ano de 2020, o mundo passou a enfrentar uma crise causada pela COVID-19 que levou a Organização Mundial da Saúde (OMS) a declarar estado de pandemia. Foi necessário o isolamento social e medidas de orientação para conter a disseminação do vírus. Como todos os setores, a educação também foi fortemente impactada, estagnando suas atividades presenciais e passando a trabalhar no modo remoto emergencial. O presente estudo atravessa o seguinte questionamento: Quais foram as propostas de formação de professores adotadas pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) e Universidade Estadual do Piauí (UESPI) durante esse contexto pandêmico? Portanto, tem como objetivo analisar comparativamente as propostas formativas nas duas Instituições públicas de Ensino Superior no período entre março/2020 e junho/2021. Partindo deste pressuposto, o estudo de natureza qualitativa, baseou-se na Metodologia da Educação Comparada, seguindo a análise metodológica de Bereday (1972). Os resultados observados apresentaram aproximações no tocante ao cumprimento de legislações federais e estaduais, bem como alguns distanciamentos, relacionados ao planejamento e execução de suas próprias normativas com propostas de continuidade da demanda formativa, além dos contextos sociais díspares em que cada instituição está inserida.
Cláudia Virgínia Albuquerque Prazim Brasilino